PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO

W MORAWSKU

Grupa 3,4,5,6 - latki

Rok szkolny 2024/2025

 

 

„Wszystkiego, co naprawdę trzeba wiedzieć,

 nauczyłem się w przedszkolu – o tym

 jak żyć, co robić, jak postępować, współżyć z innymi,

 patrzeć, odczuwać, myśleć, marzyć

 i wyobrażać sobie lepszy świat.” 

Robert Fulghum

 

SPIS TREŚCI:

1. Charakterystyka programu.
2. Podstawa prawna programu wychowawczego.
3. Założenia programu ( cele ogólne i szczegółowe).
4. Metody i formy realizacji.
5. Szczegółowy zakres tematyczny podejmowanych działań wychowawczych.
6. Prawa i obowiązki dziecka.
7. Prawa i obowiązki rodziców.
8. Dziecięcy „Kodeks Przedszkolaka”.
9.  Sposoby nagradzania, wyróżniania i dezaprobaty dla zachowań niepożądanych.
10. Pożądane efekty działań wychowawczych programu.
11. Ewaluacja.

 

1. Charakterystyka programu.

Wychowanie to świadome i celowe działania pedagogiczne rodziców i nauczycieli, zmierzające do osiągnięcia zmian w rozwoju umysłowym, społecznym, kulturalnym i duchowym dziecka. Istotą tego procesu jest wprowadzenie dziecka w świat wartości moralnych pełniących rolę życiowych drogowskazów. Ukazując wychowankom piękno, dobro, prawdę, uczciwość, przyjaźń, tolerancję, budząc poczucie przynależności do rodziny,  kształtujemy ich osobowość. Wychowanie rozpoczyna się w domu rodzinnym ,w którym to rodzina jest naturalnym fundamentem społecznym i wychowawczym życia dziecka.

Przedszkole wspiera i integruje oddziaływania wychowawcze , rodziny i środowiska, a głównym jego zadaniem jest stwarzanie warunków do wszechstronnego rozwoju każdego dziecka.

Program zawiera cele, które ukierunkowują działalność nauczyciela oraz wspomagają kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania dzieci w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne.

 

Program wychowawczy jest zgodny z nową podstawą programową wychowania przedszkolnego i zawarty jest w następujących obszarach:

1.Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych.

 2.Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku.

3. Wspomaganie rozwoju mowy oraz innych umiejętności komunikacyjnych dzieci.

4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.

5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.

6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

7. Wychowanie przez sztukę- dziecko widzem i aktorem.

8. Wychowanie przez sztukę- muzyka: różne formy aktywności muzyczno- ruchowej (śpiew, gra i taniec).

9. Wychowanie przez sztukę- różne formy plastyczne.

10. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.

11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń.

12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.

13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.

14. Kształtowanie gotowości do nauczki czytania i pisania.

15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.

16. Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym.

17. Przygotowanie do posługiwania się językiem mniejszości narodowej lub etnicznej.

 

2. Podstawa prawna programu wychowawczo-profilaktycznego.

• Rozporządzenie MEN z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej (Dz. U. z 2017 r. poz. 356)
• Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z pózn. zm.)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 1604).
• Art. 60 ust.3 pkt 1 ustawy z 14 grudnia 2016 Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59 i 949) w zw. z art. 307 ustawy z dnia 14 grudnia 2016r. przepisy wprowadzające ustawę - Prawo oświatowe ( Dz. U. z 2017 poz. 60 i 949)
• Na podstawie art. 60 ust.3 pkt 1 ustawy z 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe ( Dz. U. z 2017 r. poz. 59 i 949 ), w zw. z art. 307 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Przepisy wprowadzające ustawę – Prawo oświatowe ( Dz. U. z 2017 r. poz. 60 i 949)
• Konwencja o Prawach Dziecka;
• Konsytuacja Rzeczpospolitej Polskiej;
• Powszechna Deklaracja Praw Człowieka ;
• Statut Publicznego Przedszkola w Morawsku.

 

3. Założenia programu.

Cel główny:

Celem głównym programu wychowawczego Naszego przedszkola jest kształtowanie środowiska sprzyjającego harmonijnemu rozwojowi dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem jego wrodzonego potencjału oraz możliwości twórczych i intelektualnych, a także przeciwdziałanie wszelkim okolicznościom, które mogą ten proces zakłócić.

 

Cele szczegółowe:

• Kształtowanie osobowości dziecka i wspieranie jego rozwoju;
• Tworzenie warunków do właściwej współpracy nauczycieli, rodziców, wychowanków;
• Kształtowanie postaw i umiejętności prospołecznych;
• Tworzenie warunków sprzyjających własnemu bezpieczeństwu;
• Promocja zdrowego stylu życia;
• Kształtowanie postaw i umiejętności niezbędnych do podejmowania właściwych wyborów życiowych;
• Zapewnienie dzieciom bezpiecznego i wszechstronnego rozwoju z uwzględnieniem ich indywidualnych możliwości;
• Rozszerzanie kompetencji czytelniczych i informatycznych u dzieci;
• Kształtowanie postaw zgodnych z normami społecznymi;
• Współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych;

•    Kształtowanie     prawidłowych     postaw    funkcjonowania     w    grupie    w    oparciu o wzmocnienia pozytywne;

• Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych;
• Kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć samorzutnych i zorganizowanych w przedszkolu i poza budynkiem przedszkolnym;

• Uczenie wzajemnej tolerancji, akceptacji, zrozumienia potrzeb i odrębności drugiego człowieka oraz rodziny, rozwijanie empatii;
• Wprowadzanie dziecka w świat wartości uniwersalnych: dobro, prawda, miłość, piękno, patriotyzm;
• Kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty – małej i wielkiej ojczyzny oraz tożsamości narodowej i regionalnej.

4. Metody i formy realizacji.

Metody pracy:

• Podające (opowiadania, wiersze, piosenki, pogadanki, historyjki obrazkowe, baśnie i bajki o charakterze relaksacyjnym, psychoterapeutycznym);
• Aktywizujące (inscenizacje, „burza mózgów”, gry dydaktyczne, drama);
• Eksponujące i poglądowe (spacery, wycieczki, pokazy, filmy, zabawy parateatralne, pantomima, wystawy prac plastycznych, ilustracje, prezentacje multimedialne);
• Praktyczne (metoda projektów badawczych, zabawy ruchowe, zabawy dydaktyczne, doświadczenia i eksperymenty).

 

Efektywne i nowatorskie metody pracy z dzieckiem:

• Metoda ruchowej ekspresji twórczej R. Labana,
• Metoda C. Orffa, 
• Metoda kinezjologii edukacyjnej Paula Dennisona,
• Metoda z zakresu edukacji matematycznej E. Gruszczyk–Kolczyńskiej,
• Pedagogika zabawy,
• Metoda malowania dziesięcioma palcami,
• Metoda W. Sherborne,
• Bajkoterapia,
• Kodowanie i programowanie.

Formy pracy:

• Praca indywidualna z dzieckiem (w trakcie zajęć edukacyjnych);
• Praca w małych grupach bądź zespołach;
• Praca z całą grupą;

• Spacery, wycieczki, obserwacje przyrodnicze.

 

5. Szczegółowy zakres tematyczny podejmowanych działań wychowawczych.

1. Kształtowanie umiejętności kulturalnego zachowania w różnych sytuacjach

• Dostarczanie dzieciom wzorów właściwego zachowania; w tym: utrwalanie nawyków kulturalnego zachowania w miejscach publicznych oraz w trakcie ważnych uroczystości bądź przedsięwzięć kulturalnych;
• Wykształcenie nawyku stosowania zwrotów grzecznościowych;
• Uwrażliwienie na potrzeby innych, m.in. osób starszych, rodziców, młodszych kolegów;
• Uczenie przestrzegania zasad dotyczących porządku i poszanowania zieleni w bliższym i dalszym otoczeniu; kształcenie do poszanowania wartości życia   w zgodzie z naturą;
• Rozwijanie umiejętności kulturalnego zachowania się przy stole;
• Zaznajomienie dzieci z podstawowymi zasadami „savoir-vivre’u”

 

2. Wzmacnianie kompetencji społeczno-emocjonalnych:

• Przedstawienie dzieciom zasad zgodnego współżycia w przedszkolu poprzez wprowadzenie kodeksu dobrych zachowań;
• Rozwijanie umiejętności zrozumiałego wyrażania swoich emocji oraz rozumienia emocji wyrażanych przez inne osoby;
• Przeprowadzenie zajęć omawiających tematykę praw dziecka;
• Kształtowanie umiejętności pomocy potrzebującym oraz wrażliwości na cudzą krzywdę;
• Wdrażanie dzieci do zgodnej i bezpiecznej zabawy z kolegami;
• Rozwijanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych poprzez szukanie rozwiązań w postaci kompromisu;
• Integrowanie dzieci poprzez wspólne gry i zabawy, a także udział w uroczystościach przedszkolnych.

 

3. Zwiększenie bezpieczeństwa dzieci na terenie przedszkola:

•    Tworzenie     warunków     do     kształtowania     zachowań     sprzyjających     zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci na drodze i w przedszkolu;

• Zapoznanie dzieci z dziecięcym kodeksem dobrych zachowań;
• Zapewnienie bezpieczeństwa dzieci podczas zajęć, zabaw;
• Uwrażliwienie dzieci na zagrożenia, które mogą im towarzyszyć w drodze do przedszkolu i domu;
• Systematyczne uwrażliwienie dzieci na sytuacje stwarzające zagrożenie oraz budowanie wiedzy na temat ich konsekwencji;
• Pogłębianie wiedzy na temat zagrożeń pochodzących ze świata zwierząt i ludzi;
• Uczenie zasad postępowania w sytuacjach zagrożenia życia i zdrowia;
• Uwzględnienie profilaktyki uzależnień i zachowań ryzykownych: wskazywanie na negatywne skutki związane ze spożywaniem określonych substancji.

 

4. Ograniczenie zachowań agresywnych i przemocy w przedszkolu:
   • Uświadomienie dzieciom, czym jest agresja i przemoc oraz jak sobie z nimi radzić;
   • Wdrażanie działań na rzecz ograniczania agresji i przemocy, kształtowanie umiejętności asertywnych;
   • Kształtowanie umiejętności zastępowania agresji, wnioskowania moralnego oraz kontroli emocji;
   • Kształtowanie poczucia odpowiedzialności oraz troski za zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych;
   • Rozwijanie empatii oraz promowanie zachowań prospołecznych;
   • Rozwijanie wiedzy rodziców na temat przyczyn i sposobów niwelowania zachowań agresywnych wśród dzieci poprzez spotkania informacyjne i rozmowy indywidualne.

 

5. Rozszerzenie działań na rzecz propagowania zdrowego trybu życia:
   • Kształtowanie właściwych umiejętności, przyzwyczajeń i nawyków prozdrowotnych;
   • Popularyzacja aktywnych sposobów spędzania wolnego czasu zarówno wśród dzieci jak i wśród rodziców;
   • Uświadomienie konieczności zachowania ergonomii i higieny pracy (np. w postaci dbania o ciszę);
   • Pogłębienie wiedzy dzieci na temat przyczyn i skutków nieprawidłowego odżywiania;
   • Kształtowanie nawyków dbania o zdrowie i higienę osobistą;
   • Pogłębianie wiedzy dzieci na temat profilaktyki zdrowotnej (np. szczepienia ochronne) oraz związków między zdrowiem a chorobą;
   • Poszerzanie wiedzy dzieci z zakresu zdrowego stylu żywienia.

 

6. Prawa i obowiązki dziecka.

Dziecko    w    przedszkolu    ma    prawa    wynikające    z    Konwencji     Praw Dziecka,

a w szczególności prawo do:

1. Właściwie zorganizowanego procesu opiekuńczego, wychowawczego i dydaktycznego, zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej;
2. Bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, otrzymywania pomocy dorosłego, kiedy tego potrzebuje;
3. Podmiotowego traktowania, ochrony przed wszelkimi formami przemocy;
4. Poszanowania godności i akceptacji takim, jakie jest;
5. Opieki zdrowotnej, kiedy jej potrzebuje;
6. Samodzielnego dokonywania wyborów: zabawy i partnerów zabawy
7. Indywidualnego procesu edukacyjnego, badania i eksperymentowania, otoczenia – różnorodnego, bogatego w bodźce i poddającego się procesom twórczym;
8. Pomocy psychologiczno – pedagogicznej, wsparcia w miarę potrzeb;
9. Aktywnej dyskusji z dziećmi i dorosłymi, możliwości negocjowania swojego stanowiska na równych prawach z innymi;
10. Aktywnego uczestniczenia w życiu społecznym grupy, kontaktów z dorosłymi zaangażowanymi w jego edukację ii wychowanie, otrzymywania od nich wsparcia;
11. Zgłaszania nauczycielowi swoich potrzeb.

 

7. Prawa i obowiązki rodziców

Rodzic ma prawo do:

1. Znajomości zadań wynikających z Rocznego Planu pracy dydaktyczno -wychowawczej przedszkola.
2. Uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swego dziecka, jego zachowania i rozwoju poprzez kontakty indywidualne z nauczycielem i zebrania grupowe.
3. Wnioskowania o udzielenie dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
4. Aktywnego uczestniczenia w zebraniach rodziców, podejmowaniu decyzji służących dobru ogółu dzieci;
5. Służenia pomocą dla dobra przedszkola.

 

Obowiązki rodziców:

1. Przestrzeganie Statutu Przedszkola.
2. Respektowanie uchwał organu prowadzącego, dyrekcji przedszkola, rady rodziców;
3. Przyprowadzanie dziecka w ustalonych z nauczycielem godzinach i punktualne odbieranie z przedszkola osobiście lub przez upoważnioną przez rodziców osobę, zapewniającą dziecku pełne bezpieczeństwo, zgłoszoną pisemnie;

4. Informowanie     o    przyczynach     dłuższych     nieobecności    dziecka     w przedszkolu.

5. Zapoznawanie się z informacjami i ogłoszeniami zamieszczanymi przez nauczycieli na tablicach ogłoszeniowych;

6.Rodzice są zobowiązani o nieprzyprowadzanie do przedszkola dzieci chorych.

 

8. Dziecięcy „Kodeks Przedszkolaka”

 

5. zgodnie się bawimy,
5. słuchamy się nawzajem,
5. sprzątamy zabawki po skończonej zabawie,
5. kulturalnie zachowujemy się podczas spożywania posiłków,
5. szanujemy kolegów i koleżanki,
5. dbamy o zabawki i książki,
5. pomagamy sobie wzajemnie,
5. uważnie słuchamy,
5. jesteśmy samodzielni,
5. nie krzyczymy i nie biegamy po Sali,
5. używamy słów: proszę, dziękuję, przepraszam,
5. używamy słów: Dzień dobry, Do widzenia.

 

9. Sposoby nagradzania, wyróżniania i dezaprobaty dla zachowań niepożądanych.

Formy nagradzania i wyróżniania:

1. Nagradzanie uznaniem, pochwałą;
2. Obdarzanie dziecka szczególnym zaufaniem, np. poprzez zwiększanie zakresu jego samodzielności;
3. Przywilej wykonywania prostych czynności wskazanych przez nauczyciela, obowiązków wobec grupy rówieśniczej realizowanych np. poprzez formę dyżurów;
4. Atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie wg pomysłu dzieci;
5. Drobne nagrody rzeczowe ( naklejki), elementy uznania;
6. Pochwała przed rodzicem bądź dyrektorem przedszkola.

 

Dezaprobata dla zachowań niepożądanych:

1. Tłumaczenie, wyjaśnianie powodów, dla których dane zachowanie jest niewłaściwe;
2. Wyrażanie przez nauczyciela smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka;
3. Ukazywanie następstw zachowań, tłumaczenie ich dziecku, w celu skłonienia go do autorefleksji;
4. Chwilowe wykluczenie dziecka z zabawy, w celu przemyślenia swojego zachowania;
5. Przekazanie informacji o niepożądanym zachowaniu rodzicom przez dziecko.

 

Pożądane efekty działań profilaktyczno – wychowawczych

Absolwent jest:

• ciekawy świata
• zmotywowany do nauki i wysiłku intelektualnego
• zainteresowany przekazywanymi wiadomościami
• posiada umiejętność koncentracji, jest wytrwały
• chętny do współdziałania w grupie
• akceptowany przez innych
• tolerancyjny, otwarty
• samodzielny i wytrwały
• odporny na stres

 

Absolwent zna:

• swoje prawa i obowiązki
• zasady kulturalnego zachowania i tolerancji
• zasady bezpiecznego zachowania
• zasady higieny osobistej, dbałości o zdrowie
• podstawowe zasady ekologii
• zasady zdrowego wypoczynku
• zasady gier i zabaw
• konsekwencje swojego zachowania
• charakterystykę regionów Polski
• symbole narodowe

 

Absolwent potrafi:

• zachowywać się kulturalnie
• logicznie myśleć
• uważnie słuchać
• wypowiadać swoje zdanie
• wytrwale dążyć do celu
• występować publicznie
• przyswajać nowe pojęcia i wiadomości
• korzystać z posiadanych informacji
• koncentrować się na pracy
• twórczo współdziałać w grupie
• cieszyć się ze swoich osiągnięć
• dzielić się swoimi radościami
• wyrażać swoje uczucia
• okazywać szacunek dorosłym
• szukać pomocy i radzić sobie z trudnościami.

 

Absolwent rozumie:

• potrzebę rozwijania ciekawości świata, nauki
• prawa i obowiązki dziecka, wykazuje się obowiązkowością
• zasady i normy obowiązujące w grupie
• potrzebę dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną
• zasady zdrowego stylu życia i higieny osobistej
• potrzebę szanowania przyrody i środowiska
  • zasady rozwiązywania problemowych sytuacji.

10. Ewaluacja programu:

Program wychowawczy realizowany jest poprzez :

• Analizę dokumentów - dzienniki, plany miesięczne,
• Arkusze obserwacji dzieci;
• Wystawy prac dzieci;
• Sprawozdanie końcowo - roczne z realizacji programu wychowawczego profilaktycznego