PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY PRZEDSZKOLA

W MORAWSKU

Grupa 3,4,5,6 - latki

Rok szkolny 2023/2024

 

 

„Wszystkiego, co naprawdę trzeba wiedzieć, nauczyłem się w przedszkolu –

o tym jak żyć, co robić, jak postępować, współżyć z innymi,

 patrzeć, odczuwać, myśleć, marzyć i wyobrażać sobie lepszy świat.” 

                                           Robert Fulghum

 

 

I.                    Charakterystyka programu.

Wychowanie to świadome i celowe działania pedagogiczne rodziców i nauczycieli, zmierzające do osiągnięcia zmian w rozwoju umysłowym, społecznym, kulturalnym i duchowym dziecka. Istotą tego procesu jest wprowadzenie dziecka w świat wartości moralnych pełniących rolę życiowych drogowskazów. Ukazując wychowankom piękno, dobro, prawdę, uczciwość, przyjaźń, tolerancję, budząc poczucie przynależności do rodziny,  kształtujemy ich osobowość. Wychowanie rozpoczyna się w domu rodzinnym ,w którym to rodzina jest naturalnym fundamentem społecznym i wychowawczym życia dziecka.

Przedszkole wspiera i integruje oddziaływania wychowawcze , rodziny i środowiska, a głównym jego zadaniem jest stwarzanie warunków do wszechstronnego rozwoju każdego dziecka.

Program zawiera cele, które ukierunkowują działalność nauczyciela oraz wspomagają kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania dzieci w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne.

 

Program wychowawczy jest zgodny z nową podstawą programową wychowania przedszkolnego i zawarty jest w następujących obszarach:

1.      Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych.

2.      Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku.

3.      Wspomaganie rozwoju mowy oraz innych umiejętności komunikacyjnych dzieci.

4.       Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.

5.       Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.

6.       Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.

7.       Wychowanie przez sztukę- dziecko widzem i aktorem.

8.       Wychowanie przez sztukę- muzyka: różne formy aktywności muzyczno- ruchowej (śpiew, gra i taniec).

9.      Wychowanie przez sztukę- różne formy plastyczne.

10.  Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.

11.   Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń.

12.  Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.

13.  Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.

14.  Kształtowanie gotowości do nauczki czytania i pisania.

15.  Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.

16.   Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym.

17.  Przygotowanie do posługiwania się językiem mniejszości narodowej lub etnicznej. 

II.    Podstawa prawna programu wychowawczo-profilaktycznego.

Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015 r., poz. 1249);

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 czerwca 2016 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z pózn. zm.)Art. 60 ust.3 pkt 1 ustawy z 14 grudnia 2016 Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59 i 949) w zw. z art. 307 ustawy z dnia 14 grudnia 2016r. przepisy wprowadzające ustawę - Prawo oświatowe ( Dz. U. z 2017 poz. 60 i 949)

Na podstawie art. 60 ust.3 pkt 1 ustawy z 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe ( Dz. U. z 2017 r. poz. 59 i 949 ), w zw. z art. 307 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Przepisy wprowadzające ustawę – Prawo oświatowe ( Dz. U. z 2017 r. poz. 60 i 949)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej;

Konwencja o Prawach Dziecka;

Konsytuacja Rzeczpospolitej Polskiej;

Powszechna Deklaracja Praw Człowieka ;

Statut Przedszkola w Morawsku.

III.        Założenia programu

Cel główny:

Celem głównym programu wychowawczego Naszego przedszkola jest kształtowanie środowiska sprzyjającego harmonijnemu rozwojowi dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem jego wrodzonego potencjału oraz możliwości twórczych i intelektualnych, a także przeciwdziałanie wszelkim okolicznościom, które mogą ten proces zakłócić.

Cele szczegółowe:

•        kształtowanie osobowości dziecka i wspieranie jego rozwoju;

•        tworzenie warunków do właściwej współpracy nauczycieli, rodziców, wychowanków;

•        kształtowanie postaw i umiejętności prospołecznych;

•        tworzenie warunków sprzyjających własnemu bezpieczeństwu;

•        promocja zdrowego stylu życia;

•        kształtowanie postaw i umiejętności niezbędnych do podejmowania właściwych wyborów życiowych;

•        zapewnienie dzieciom bezpiecznego i wszechstronnego rozwoju z uwzględnieniem ich indywidualnych możliwości;

•        rozszerzanie kompetencji czytelniczych i informatycznych u dzieci;

•        kształtowanie postaw zgodnych z normami społecznymi;

•        współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych;

•    kształtowanie     prawidłowych     postaw    funkcjonowania     w    grupie    w    oparciu o wzmocnienia pozytywne;

•        kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych;

•        kształtowanie umiejętności zabawy i pracy w grupie w trakcie zajęć samorzutnych i zorganizowanych w przedszkolu i poza budynkiem przedszkolnym;

•        uczenie wzajemnej tolerancji, akceptacji, zrozumienia potrzeb i odrębności drugiego człowieka oraz rodziny, rozwijanie empatii;

•        wprowadzanie dziecka w świat wartości uniwersalnych: dobro, prawda, miłość, piękno, patriotyzm;

•        kształtowanie poczucia przynależności do wspólnoty – małej i wielkiej ojczyzny oraz tożsamości narodowej i regionalnej.

IV.               Metody i formy realizacji.

Metody pracy:

ü  podające (opowiadania, wiersze, piosenki, pogadanki, historyjki obrazkowe, baśnie i bajki o charakterze relaksacyjnym, psychoterapeutycznym);

ü  aktywizujące (inscenizacje, „burza mózgów”, gry dydaktyczne, drama);

ü  eksponujące i poglądowe (spacery, wycieczki, pokazy, filmy, zabawy parateatralne, pantomima, wystawy prac plastycznych, ilustracje, prezentacje multimedialne);

ü  praktyczne (metoda projektów badawczych, zabawy ruchowe, zabawy dydaktyczne, doświadczenia i eksperymenty).

 

Efektywne i nowatorskie metody pracy z dzieckiem:

1.      Metoda ruchowej ekspresji twórczej R. Labana.

2.      Metoda C. Orffa.

3.      Metoda kinezjologii edukacyjnej Paula Dennisona.

4.      Metoda z zakresu edukacji matematycznej E. Gruszczyk–Kolczyńskiej.

5.      Pedagogika zabawy.

6.      Metoda malowania dziesięcioma palcami.

7.      Metoda W. Sherborne.

8.       Bajkoterapia.

9.      Kodowanie i programowanie.

Formy pracy:

ü  praca indywidualna z dzieckiem (w trakcie zajęć edukacyjnych);

ü  praca w małych grupach bądź zespołach;

ü  praca z całą grupą;

ü  spacery, wycieczki, obserwacje przyrodnicze;

V.     Szczegółowy zakres tematyczny podejmowanych działań wychowawczych.

1.Kształtowanie umiejętności kulturalnego zachowania w różnych sytuacjach

•        Dostarczanie dzieciom wzorów właściwego zachowania; w tym: utrwalanie nawyków kulturalnego zachowania w miejscach publicznych oraz w trakcie ważnych uroczystości bądź przedsięwzięć kulturalnych;

•        Wykształcenie nawyku stosowania zwrotów grzecznościowych;

•        Uwrażliwienie na potrzeby innych, m.in. osób starszych, rodziców, młodszych kolegów;

•        Uczenie przestrzegania zasad dotyczących porządku i poszanowania zieleni w bliższym i dalszym otoczeniu; kształcenie do poszanowania wartości życia w zgodzie z naturą;

•        Rozwijanie umiejętności kulturalnego zachowania się przy stole;

•        Zaznajomienie dzieci z podstawowymi zasadami „savoir-vivre’u”.

 2.Wzmacnianie kompetencji społeczno-emocjonalnych:

•        Przedstawienie dzieciom zasad zgodnego współżycia w przedszkolu poprzez wprowadzenie kodeksu dobrych zachowań;

•        Rozwijanie umiejętności zrozumiałego wyrażania swoich emocji oraz rozumienia emocji wyrażanych przez inne osoby;

•        Przeprowadzenie zajęć omawiających tematykę praw dziecka;

•        Kształtowanie umiejętności pomocy potrzebującym oraz wrażliwości na cudzą krzywdę;

•        Wdrażanie dzieci do zgodnej i bezpiecznej zabawy z kolegami;

•        Rozwijanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych poprzez szukanie rozwiązań w postaci kompromisu;

•        Integrowanie dzieci poprzez wspólne gry i zabawy, a także udział w uroczystościach przedszkolnych.

3.Zwiększenie bezpieczeństwa dzieci na terenie przedszkola:

•    Tworzenie     warunków     do     kształtowania     zachowań     sprzyjających     zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci na drodze i w przedszkolu;

•        Zapoznanie dzieci z dziecięcym kodeksem dobrych zachowań;

•        Zapewnienie bezpieczeństwa dzieci podczas zajęć, zabaw;

•        Uwrażliwienie dzieci na zagrożenia, które mogą im towarzyszyć w drodze do przedszkolu i domu;

•        Systematyczne uwrażliwienie dzieci na sytuacje stwarzające zagrożenie oraz budowanie wiedzy na temat ich konsekwencji;

•        Pogłębianie wiedzy na temat zagrożeń pochodzących ze świata zwierząt i ludzi;

•        Uczenie zasad postępowania w sytuacjach zagrożenia życia i zdrowia;

•                    Uwzględnienie profilaktyki uzależnień i zachowań ryzykownych: wskazywanie na negatywne skutki związane ze spożywaniem określonych substancji.

  4.Ograniczenie zachowań agresywnych i przemocy w przedszkolu:

•        Uświadomienie dzieciom, czym jest agresja i przemoc oraz jak sobie z nimi radzić;

•        Wdrażanie działań na rzecz ograniczania agresji i przemocy, kształtowanie umiejętności asertywnych;

•        Kształtowanie umiejętności zastępowania agresji, wnioskowania moralnego oraz kontroli emocji;

•        Kształtowanie poczucia odpowiedzialności oraz troski za zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych;

•        Rozwijanie empatii oraz promowanie zachowań prospołecznych;

•                   Rozwijanie wiedzy rodziców na temat przyczyn i sposobów niwelowania zachowań agresywnych wśród dzieci poprzez spotkania informacyjne i rozmowy indywidualne.

5. Rozszerzenie działań na rzecz propagowania zdrowego trybu życia:

•        Kształtowanie właściwych umiejętności, przyzwyczajeń i nawyków prozdrowotnych;

•        Popularyzacja aktywnych sposobów spędzania wolnego czasu zarówno wśród dzieci jak i wśród rodziców;

•        Uświadomienie konieczności zachowania ergonomii i higieny pracy (np. w postaci dbania o ciszę);

•        Pogłębienie wiedzy dzieci na temat przyczyn i skutków nieprawidłowego odżywiania;

•        Kształtowanie nawyków dbania o zdrowie i higienę osobistą;

•        Pogłębianie wiedzy dzieci na temat profilaktyki zdrowotnej (np. szczepienia ochronne) oraz związków między zdrowiem a chorobą;

•        Poszerzanie wiedzy dzieci z zakresu zdrowego stylu żywienia

VI.               Prawa i obowiązki dziecka.

Dziecko    w    przedszkolu    ma    prawa    wynikające    z    Konwencji     Praw Dziecka, a w szczególności prawo do:

1.        Właściwie zorganizowanego procesu opiekuńczego, wychowawczego i dydaktycznego, zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej;

2.        Bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, otrzymywania pomocy dorosłego, kiedy tego potrzebuje;

3.        Podmiotowego traktowania, ochrony przed wszelkimi formami przemocy;

4.        Poszanowania godności i akceptacji takim, jakie jest;

5.        Opieki zdrowotnej, kiedy jej potrzebuje;

6.        Samodzielnego dokonywania wyborów: zabawy i partnerów zabawy

7.        Indywidualnego procesu edukacyjnego, badania i eksperymentowania, otoczenia – różnorodnego, bogatego w bodźce i poddającego się procesom twórczym;

8.        Pomocy psychologiczno – pedagogicznej, wsparcia w miarę potrzeb;

9.        Aktywnej dyskusji z dziećmi i dorosłymi, możliwości negocjowania swojego stanowiska na równych prawach z innymi;

10.    Aktywnego uczestniczenia w życiu społecznym grupy, kontaktów z dorosłymi zaangażowanymi w jego edukację ii wychowanie, otrzymywania od nich wsparcia;

11.    Zgłaszania nauczycielowi swoich potrzeb.

  Obowiązki dziecka w przedszkolu i w szkole:

1. Szanować nauczycieli, swoich rodziców i kolegów.

2. Rzetelnie spełniać obowiązki ucznia.

3. Szanować swoją pracę i innych.

4. Dbać i szanować zabawki oraz inne przedmioty przedszkola i szkoły.

5. Zgodnie współdziałać z innymi dziećmi w zabawie.

6. Szanować i wzrastać w poczuciu odpowiedzialności za środowisko przyrodnicze i wszystko co jest z tym związane,

7. Akceptować i aktywnie pomagać osobom niepełnosprawnym i być wrażliwym na krzywdę innych

8. Wiernie służyć Ojczyźnie, być wiernym Bogu i religii.

VII.             Prawa i obowiązki rodziców

Rodzic ma prawo do:

1. Znajomości zadań wynikających z   Rocznego Planu pracy dydaktyczno-wychowawczej przedszkola.

2. Uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swego dziecka, jego zachowania i rozwoju poprzez kontakty indywidualne z nauczycielem i zebrania grupowe.

3. Wnioskowania o udzielenie dziecku pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

4. Aktywnego uczestniczenia w zebraniach rodziców, podejmowaniu decyzji służących dobru ogółu dzieci;

5. Służenia pomocą dla dobra przedszkola.

Obowiązki rodziców:

1.     Przestrzeganie Statutu Przedszkola.

2.    Respektowanie uchwał organu prowadzącego, dyrekcji przedszkola, rady rodziców;

3.    Przyprowadzanie dziecka w ustalonych z nauczycielem godzinach i punktualne odbieranie z przedszkola osobiście lub przez upoważnioną przez rodziców osobę, zapewniającą dziecku pełne bezpieczeństwo, zgłoszoną pisemnie;

4. Informowanie     o    przyczynach     dłuższych     nieobecności    dziecka     w przedszkolu.

5.  Zapoznawanie się z informacjami i ogłoszeniami zamieszczanymi przez    nauczycieli na tablicach ogłoszeniowych;

6. Rodzice są zobowiązani do nieprzyprowadzania do przedszkola dzieci chorych.

 

VIII.            Dziecięcy „Kodeks Przedszkolaka”

 - zgodnie się bawimy,

- słuchamy się nawzajem,

- sprzątamy zabawki po skończonej zabawie,

- kulturalnie zachowujemy się podczas spożywania posiłków,

- szanujemy kolegów i koleżanki,

- dbamy o zabawki i książki,

- pomagamy sobie wzajemnie,

- uważnie słuchamy,

- jesteśmy samodzielni,

- używamy słów: proszę, dziękuję, przepraszam,

- używamy słów: Dzień dobry, do widzenia.

 

IX.                Sposoby nagradzania, wyróżniania i dezaprobaty dla zachowań niepożądanych

Formy nagradzania i wyróżniania:

1.        Nagradzanie uznaniem, pochwałą;

2.        Obdarzanie dziecka szczególnym zaufaniem, np. poprzez zwiększanie zakresu jego samodzielności;

3.        Przywilej wykonywania prostych czynności wskazanych przez nauczyciela, obowiązków wobec grupy rówieśniczej realizowanych np. poprzez formę dyżurów;

4.        Atrakcyjne spędzanie czasu, atrakcyjna zabawa w grupie wg pomysłu dzieci;

5.        Drobne nagrody rzeczowe ( naklejki), elementy uznania;

6.        Pochwała przed rodzicem bądź dyrektorem przedszkola.

 

Dezaprobata dla zachowań niepożądanych:

1.        Tłumaczenie, wyjaśnianie powodów, dla których dane zachowanie jest niewłaściwe;

2.        Wyrażanie przez nauczyciela smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka;

3.        Ukazywanie następstw zachowań, tłumaczenie ich dziecku, w celu skłonienia go do autorefleksji;

4.        Chwilowe wykluczenie dziecka z zabawy, w celu przemyślenia swojego zachowania;

5.        Przekazanie informacji o niepożądanym zachowaniu rodzicom przez dziecko.

                  

X.                  Pożądane efekty działań profilaktyczno – wychowawczych

Absolwent jest:

• ciekawy świata

• zmotywowany do nauki i wysiłku intelektualnego

• zainteresowany przekazywanymi wiadomościami

• posiada umiejętność koncentracji, jest wytrwały

• chętny do współdziałania w grupie

• akceptowany przez innych

• tolerancyjny, otwarty

• samodzielny i wytrwały

• odporny na stres

Absolwent zna:

• swoje prawa i obowiązki

• zasady kulturalnego zachowania i tolerancji

• zasady bezpiecznego zachowania

• zasady higieny osobistej, dbałości o zdrowie

• podstawowe zasady ekologii

• zasady zdrowego wypoczynku

• zasady gier i zabaw

• konsekwencje swojego zachowania

• charakterystykę regionów Polski

• symbole narodowe

Absolwent potrafi:

• zachowywać się kulturalnie

• logicznie myśleć

• uważnie słuchać

• wypowiadać swoje zdanie

• wytrwale dążyć do celu

• występować publicznie

• przyswajać nowe pojęcia i wiadomości

• korzystać z posiadanych informacji

• koncentrować się na pracy

• twórczo współdziałać w grupie

• cieszyć się ze swoich osiągnięć

• dzielić się swoimi radościami

• wyrażać swoje uczucia

• okazywać szacunek dorosłym

• szukać pomocy i radzić sobie z trudnościami.

 

Absolwent rozumie:

• potrzebę rozwijania ciekawości świata, nauki

• prawa i obowiązki dziecka, wykazuje się obowiązkowością

• zasady i normy obowiązujące w grupie

• potrzebę dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną

• zasady zdrowego stylu życia i higieny osobistej

• potrzebę szanowania przyrody i środowiska

• zasady rozwiązywania problemowych sytuacji.

 

XI.                Ewaluacja programu:

Program wychowawczy realizowany jest poprzez :

•        Analizę dokumentów - dzienniki, plany miesięczne,

•        Arkusze obserwacji dzieci;

•        Wystawy prac dzieci;

•        Sprawozdanie końcowo - roczne z realizacji programu wychowawczego,